Презентації до уроків та виховних заходів

                      

                             Виховні заходи

Великдень всіх нас на гостини просить.

 

                                    1 клас

Навчання грамоти. Звуковий аналіз слів. 

  

                                    2 клас

Читання. Казка “Кривенька качечка”.

Читання. Совість – це у людини головне. В.Нестайко “Руденький”.

Природознавство 2 клас “Розмноження рослин”

https://docs.google.com/presentation/d/1WYzkiYL7ZMkDFuo_cPDLtVCA5ZCVM4GPh5RhU_VfA44/edit?usp=sharing

 

                                  3 клас 

Трудове навчання. Плетіння килимка.

Природознавство. Рослини.

Природознавство.Тварини.

                                    4 клас

Читання. Біблійні легенди.

Читання. Міфи та легенди народів світу.

Читання. Історія виникнення книги.

Читання. Урок позакласного читання.Місто твоїх друзів книг.

Читання. Урок позакласного читання. До світла, до знань.

Громадянська освіта.Ремесла українського народу.

Тема. Займенник як частина мови. Клас. 4

Мета. Ознайомити учнів з новою частиною мови – займенником, з особливостями займенників , їх роллю у мовленні, вчити розпізнавати займенники як в усному так і в писемному мовленні; розвивати словотворчі вміння дітей, усне мовлення;   виховувати любов до природи, до рідної мови; старанність і охайність на письмі.

  Обладнання. Таблиці, картки, завдання і записи на дошці, експрес-контроль, кольорові стікери.

Хід уроку

І. Організація класу. Емоційне налаштування на урок.

В мене клас 4-В, він мене не підведе.

Друзів в мене є багато.

Ми навчаємось завзято.

-         Пролунав дзвінок, розпочинається урок. Який у нас урок?

-         Урок української мови.

-         Наш девіз:

-         Гарно, дружно працювати, мову рідну добре знати.

-         Який у вас настрій?

-         Клас!

 

ІІ. Повторення вивченого матеріалу.

 

  1.  1.    Фронтальне опитування учнів правил.

Числівник

Вправа «Чиста дошка»

  1.  2.    Робота по індивідуальній картці (2 учні).

Експрес-контроль

1 уч. - с. 45-46;

2 уч. - с. 47-48

  1. 3.     Робота біля дошки (1 учень)

Ребуси

 

 4.     Робота в групах

1 гр. Числівники в прислів’ях;

2 гр. числівники в лічилках;

3       гр. числівники в назвах казок.

5.     Перевірка домашнього завдання

Які числівники зустрілися у тексті?

6.     Перевірка індивідуальних завдань. Оцінювання

7.     Словниковий диктант

Футбол, юннати, шістнадцять, п’ятсот, тонна, температура, шістдесяти.

 

ІІІ. Оголошення, представлення теми та очікуваних результатів.

1.  Інтерактивна вправа « Очікування».

- Чого кожен з вас очікує від уроку?

  • Я очікую, що ….
  • На уроці мене чекає ….
  • На цьому уроці я вивчу ….
  • Цей урок навчить мене ….

 

-         Я теж хочу висловити свої очікування:

  • Ви будете активно працювати.
  • Доведете, що знаєте багато по темі.
  • Умієте точно, гарно висловлювати свої думки.
  • Будете злагоджено працювати в парах.
  • Зумієте переконати, що знаєте і любите рідну мову.

 

ІV. Мотивація навчальної діяльності.

-         Діти, перед уроком занесли нам у клас записку. Послухайте.

Він казав, щоб хтось із вас після уроку зайшов до нього. Якщо його  не буде у своєму кабінеті – зачекаєте. У нього дуже важлива справа до вас.

Так, наче все написав. Нічого не забув? Не забудьте: це дуже важливо!

-         Діти, а ви зрозуміли, кому і до кого треба прийти після уроку? Що було відсутнім у повідомленні?   Ми сьогодні розпочинаємо вивчати ЗАЙМЕННИК.

 

V. Робота над вивченням нового матеріалу.

1. Правила роботи на уроці.

  • Правило піднятої руки
  • Уважно слухати вчителя та учнів
  • Активно і творчо працювати
  • Дружньо співпрацювати у парах і групах.

2. Робота за підручником с. 20 - 21

Колективне виконання вправи 29. (Читання і переказування)

-         Скільки займенників в нашій мові?

-         Яке місце вони посідають за частотою використання?

-         Які займенники згадані у тексті?

 

3. Робота по демонстраційній таблиці

4. Правило.

Займенник

А займенник що таке?

За іменником іде?

Він ніщо не називає,

Бо імен цілком не знає,

Лише вказує на все:

І на те або на це,

І на тебе, і на нього,

І на цього, і на того.

Він показує на всіх!

Щось присвоює собі,

Комусь може і віддати,

Коли гарно попрохати,

Заперечить, коли треба,

Скаже щось і сам про себе,

Зацікавиться, спитає,

Хто є він і хто що знає.

Ще багато запитань

Він в запасі має,

І частенько без вагань

Сам собі й відповідає:

-         Хто такий? – Я той самий.

-         А ти чий? – Його і твій.

На особу певну вкаже,

Але імені не скаже

Вправа 30 (усно)

5. Відгадування загадок

Стало біло навкруги –

Я розтрушую сніги,

Наганяю холоди,

Води сковую в льоди,

В дружбі з дітьми я всіма.

Здогадались? Я.... (Зима)   

 Вродились ми з воді.

Легенькі, мов пушиночки,

Спустилися сюди.

Ми хмарою носилися

Від подиху зими

І весело крутилися

Метелицею ми. (Сніжинки)

 

6. Каліграфічна хвилинка.

    Зошит свій я відкриваю

    Та під нахилом кладу.

    Сяду рівно, не зігнусь,

    За роботу вмить візьмусь.

С с Сніг, сніжок, сніжинки, сніговик, засніжений, сніжить.

Фізкультхвилинка

7. Вчимося редагувати (Вправа 31)

-         Словникова робота: геніальний, химерні.

-         Редагування тексту з наступним списуванням.

VІ. Закріплення і узагальнення вивченого.

1.     Розвиток зв’язного мовлення за картиною «Зима»

Коли усі квітки зівяли,

На чорну землю ми упали –

Накрили килимом пухнастим –

А ще мереживом сріблястим.

Милуйтесь нами, любі діти,

Адже не гірші ми за квіти.

 - Що це диво – квіти?

 - Я вам розповім про сніжинки. Хочете?

 - Важко сказати, коли людина вперше замилувалася цим справжнім дивом природи. Зате відомо, що перший малюнок надруковано в 1555 році.

А перший фотознімок зробив натураліст із міста Рибінська А. Сігсон – у 1892 році.

Розрізняють близько 75 видів сніжинок. Діаметр найменшої білої зірочки вимірюється частками міліметра, але бувають і лопаті велетні, до 10 см. Звичайна сніжинка важить від кількох десятих міліграма до 3 міліграм.

Снігові зірочки мають 6 променів. Одна половинка у сніжинки є ніби дзеркальним відображенням іншої.

Погляньте, погляньте, яка благодать!

Метелики з неба летять і летять!

VІІ. Підсумок уроку

Інтерактивна гра «Мікрофон»

- Сьогодні я на уроці  дізнався…

- Сьогодні я на уроці  навчився…

- Сьогодні я на уроці  намагався…

- Найкраще мені вдалося…

5. Виставлення оцінок

    Сьогодні на уроці ми з вами  гарно потрудились, міркували, працювали в парах, складали розповідь. Молодці. А я в свою чергу хочу поставити вам оцінки за вашу роботу на уроці.

 VIII. Домашнє завдання:

Вправа 33, вивчити правило.

Ось і закінчився урок!

І продзвенить для вас дзвінок!

Працювали добре друзі,

Відпочиньте  по заслузі!

Тема. Особові займенники. Вживання особових займенників у текстах. Складання речень за малюнками. Клас. 4

 Мета уроку. Формування ключових компетентностей:

         вміння вчитися – самореалізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії;

         загальнокультурної – дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно

         висловлюватися в контексті змісту;

          соціальної – продуктивно співпрацювати в групі та парі, індивідуально,         колективно;

         здоров’язберігаючої – дбайливо ставитися до  здоров’я; викликати   позитивні    емоції на уроці;

         компетентності з ІКТ  - здатність учня орієнтуватися в інформаційному      просторі, володіти і оперувати інформацією;

предметних компетентностей:вчити розпізнавати особові займенники;  визначати особу, число, формувати вміння користуватись відмінковими формами займенників в усному й писемному мовленні та влучно використовувати особові займенники; розвивати увагу, мислення; зв’язне мовлення дітей; прищеплювати любов до рідної мови; старанність і охайність на письмі.

 

Тип уроку:  урок з використанням інтерактивних технологій.

Особливості проведення уроку: урок розроблений з використанням інтерактивних технологій. 

 Обладнання: підручник, демонстраційна і опорна таблиці, мікрофон.

 

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку. Емоційне налаштування на урок. Девіз

В мене клас 4

Він мене не підведе.

Друзів в мене є багато.

Ми працюємо завзято.

-         Пролунав дзвінок. Починаємо урок. Який у нас урок?

-         Урок української мови.

-         Наш девіз:

-         Гарно, дружно працювати, мову рідну добре знати.

ІІ. Повторення вивченого матеріалу.

  1. 1.     Фронтальне опитування учнів правил.

Займенник

Вправа «Чиста дошка»

  • Що таке займенник?
  • На які питання відповідає?
  • Яким членом речення може бути?
  • Для чого потрібен в мові?

 

  1. 2.     Робота по індивідуальній картці (2 учні).

Експрес-контроль

1 уч. - с. 49;

2 уч. - с. 51

  1. 3.     Робота біля дошки (1 учень)

Виписати займенники з вірша Г. Боряна

Хороші друзі в мене є,

І ми – одна сім’я.

Ми завжди

думаєм одне -

І ти, і він, і я.

Нам любе сонце й тихий гай,

Долини і поля.

Ми дуже любим рідний край –

І ти, і він, і я!

 

 4.     Перевірка домашнього завдання (фронтально).

- Що потрібно було в домашній вправі зробити? (Замінити іменники займенниками).

Перше речення читає вчитель.

- Прочитайте друге речення. На який займенник ви замінили іменник? (У них).

- Зачитайте друге речення. Який ви використали тут займенник замість іменника? (Вони).

- А в останньому реченні ви замінили іменники займенником? (Ні). Чому? (Бо буде незрозумілий текст).

- З якої казки цей уривок? (Кривенька качечка).

- Якими займенниками можна замінити іменники качечка, дід, баба, гриби? (Вона, він, вони)

 

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1.     Відгадайте загадку

-         Про яку частину мови йде річ у загадці?

                               Як втомляться іменники

                               У реченнях стояти,

                               То друзів звуть скоріше

                               Від втоми рятувати.

                               Є добрий друг в іменника,

                               Числівника й прикметника

                               А звуть його … (займенником).

 

2. Вибірковий диктант

- Уважно слухайте вірш та виписуйте займенники.

                                    Вчимо ми цю частину мови.

                                    Вивчіть й ви обов’язково.

                                    Посміхнувся  я: «Привіт!»

                                    Усміхнешся ти в отвіт.

                                    Й засміються навкруги –

                                    Він, вона, воно, вони.

                                    Так, усмішка всіх єдна.

                                    Жити в дружбі помага.

 

Перевірка вибіркового диктанту. (Ми, ви, я, ти, він, вона, воно, вони).

-         Хто не зробив жодної помилки?

- Молодці, ви будете моїми помічниками на уроці.

IV. Мотивація навчальної діяльності.

                                      Тема ця хоч непроста, та для вас цікава.

                                      Будуть в ній нові слова, буде і забава.

                                      Ви здобудете знання і нові уміння.

                                      А для цього треба вам проявить терпіння.

      Отож, друзі, до роботи.

V. Повідомлення теми та задач уроку.

Сьогодні ми продовжимо вивчати тему «Займенник», а саме познайомимось з особовими займенниками.

Тепер з’ясуємо завдання, які нам слід вирішити на уроці. Чому цей урок навчить кожного з вас? Наші сподівання записані на дошці. Прочитаємо їх.

  • Розпізнавати особові займенники.
  • Визначати особу та число займенників.
  • Влучно використовувати особові займенники в усному й писемному мовленні.

 

VІ. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу.

1.     Робота по демонстраційній таблиці

Займенник

Особа, число

Вказує на:

Я

 

 

ми

І особа однини

 

І особа множини

особу, що говорить про себе;

 

 

багато осіб, включаючи того, хто про себе говорить

 

ти

 

 

ви

II особа однини

 

II особа множини

особу, до якої звертаємося;

 

 

осіб до яких звертаємося.

 

 

Він

вона

воно

 

вони

III особа однини

 

 

III особа множини

особу   чи   предмет, про яких розповідають.

 

 

осіб чи  предмети, про   яких розповідають.

 

 

-         У підручнику на с. 22 є правило. Прочитайте його самостійно.

2.     Робота в групах «Злови займенники»

Я вишень тобі приніс,

Ти – задер угору ніс.

Він – дивився із вікна,

Де ж поділася Вона?

Посміхалося Воно,

Як летіли Ми на дно.

Принесли Ви кавуни,

А поїли їх вони.

 

Фізкультхвилинка.

-         Виконуйте вправи і оплесками спіймайте особові займенники.

                               Щось не хочеться сидіти –

                               Треба трішки відпочити.

                               Руки вгору, руки вниз.

                               Ти на сусіда подивись.

                               Ви вгору руки підніміть,

                               А тепер їх опустіть.

                               Плигніть, діти, кілька раз.

                               За роботу, все гаразд.

 

3. Робота за підручником.

Робота в парах. С. 22 Вправа 34 (усно), 36 (усно).

Виконання вправи 37 письмово.

Наступну вправу виконаємо письмово.

а) Читання учнями тексту вправи із попереднім читанням завдання до неї.

- Чи можна цей текст назвати діалогом? (Так) Чому?

Хто був уважним, той зможе дати відповіді на запитання.

- Скільки осіб брало участь у розмові? (5)

- Скільки додалось у класі друзів? (4)

Які кімнатні квіти згадуються у тексті? (Алое, каланхое, кактус, фіалка).

Алое і каланхое, крім того, що це кімнатні рослини, це ще і лікарські рослини. Вони допомагають вилікувати нежить, кашель. А у нас зараз така пора року, коли це дуже потрібно. Це словникові слова, запис яких потрібно запам’ятати (записані на дошці).

б) Виписування з тексту займенників, із вказуванням їх особи і числа, за зразком.

Ви - 2-га ос. мн.

Ми - 1-ша ос. мн.

Я - 1-ша ос. одн.

Ти - 2-га ос. одн.

Він - 3-тя ос.одн.

Вони - 3-тя ос. мн.

- Які ми записали займенники? (Особові)

в) Давайте ми зробимо звуко-буквенний аналіз слова

1 в. - Алое;

2 в. - Каланхое.

VIІ. Закріплення та осмислення знань.

С. 25, Вправа 38, 39,

41 (усно).

Бесіда за змістом оповідання "Суниці для Наталі".

 — Що можна сказати про Андрійка та його маму?

 — Чи можна Андрійка назвати добрим хлопчиком?

 — Як сприйняла Андрійків гостинець Наталя?

 — Як би ви відповіли на останнє запитання хлопчика?

 — Замість яких слів вжито виділені займенники?

(ВИ – МИ – ТИ)

2. Творче завдання. Робота в парах.

Прочитайте, замінюючи малюнки займенниками.

VII. Підсумок уроку.

-         Спливає час. Скоро пролунає  дзвоник. Тож давайте перевіримо, чи справдилися наші очікування.

-         Чи навчилися ви розпізнавати особові займенники?

-         А я зараз перевірю. Це завдання зможуть виконати ті, хто добре засвоїв особові займенники.

  • Які два особових займенника утворюють іменник, що псує шляхи? (Я-ми).
  •  Як за допомогою трьох особових займенників можна зробити руки чистими? (Ви-ми-ти).
  • Він є у роті. (Язик).
  • Воно потрібне для чистоти і гігієни. (Мило).
  • Сім днів. (Тиждень).
  • Ягода для вишневого варення (Вишня).
  • Його вдягають дівчатка на голову (Вінок).
  • Хижий птах з чорним пір'ям (Ворона).
  • Він кличе на урок і з уроку (Дзвоник).

-         Так, розпізнавати особові займенники навчилися.

-         А визначати особу та число займенників вміємо?

-         А використовувати займенники в усному й писемному мовленні?

-         Тож всі поставлені задачі виконали. Значить урок пройшов недаремно.

Самооцінка.

  •  Працював ефективно, творчо, активно.
  •   Старався.
  • Працював нижче своїх можливостей.      

-         Зробіть для себе висновки.

Оцінювання роботи учнів вчителем.

 

VIII. Домашнє завдання.

Вправа 40, 44 (на вибір)

 

                                         Ось уже луна дзвінок.

                                         Закінчився наш урок.

                                         За роботу по заслузі.

                                         Щиро дякую вам, друзі!

 

 

 

 

 

 

Тема. Особові займенники. Вживання особових займенників у текстах. Клас. 4

  Мета уроку. Формування ключових компетентностей:

         вміння вчитися – самореалізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії;

         загальнокультурної – дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно

         висловлюватися в контексті змісту;

          соціальної – продуктивно співпрацювати в групі та парі, індивідуально,         колективно;

         здоров’язберігаючої – дбайливо ставитися до  здоров’я; викликати   позитивні    емоції на уроці;

         компетентності з ІКТ  - здатність учня орієнтуватися в інформаційному      просторі, володіти і оперувати інформацією;

предметних компетентностей:вчити розпізнавати особові займенники;  визначати особу, число, формувати вміння користуватись відмінковими формами займенників в усному й писемному мовленні та влучно використовувати особові займенники; розвивати увагу, мислення; зв’язне мовлення дітей; прищеплювати любов до рідної мови; старанність і охайність на письмі.

 

Тип уроку:  урок з використанням інтерактивних технологій.

Особливості проведення уроку: урок розроблений з використанням інтерактивних технологій. 

 Обладнання: підручник, демонстраційна і опорна таблиці, мікрофон.

 

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку. Емоційне налаштування на урок. Девіз

Радо клас вітає нас.

Ми щасливі і здорові.

До уроку ми готові.

-         Пролунав дзвінок. Починаємо урок. Який у нас урок?

-         Урок української мови.

-         Наш девіз:

-         Гарно, дружно працювати, мову рідну добре знати.

 

ІІ. Повторення вивченого матеріалу.

Займенник

Бліц – турнір.  Технологія «Мікрофон»

  • Що таке займенник?
  • Які займенники відносяться до особових?
  • Чому вони так називаються?
  • Назвіть займенники 1 – ої особи?
  • Назвіть займенники 2 – ої особи?
  • Назвіть займенники 3 – ої особи?
  • Як змінюються займенники?
  • Яку особливість мають займенники 3 – ої особи однини?
  • Якими членами речення виступають?
  1. 1.     Робота по індивідуальній картці (2 учні).

Експрес-контроль

1 уч. - с. 50;

2 уч. - с. 52.

 

Перевірка. Оцінювання.

  1. 2.     Робота біля дошки (1 учень)

Виписати займенники з вірша. Визначити особу, число.

 Вчимо ми цю частину мови.

  Вивчіть й ви обов’язково.

                                   Посміхнувся  я: «Привіт!»

                                   Усміхнешся ти в отвіт.

                                   

Й засміються навкруги –

 Він, вона, воно, вони.

Так, усмішка всіх єдина.

Жити в дружбі помага.

 

Перевірка. Оцінювання.

 

3.     Перевірка домашнього завдання (фронтально).
-         Які займенники підкреслили в тексті?

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1.     Відгадайте загадку

-         Про яку частину мови йде річ у загадці?

                               Як втомляться іменники

                               У реченнях стояти,

                               То друзів звуть скоріше

                               Від втоми рятувати.

                               Є добрий друг в іменника,

                               Числівника й прикметника

                               А звуть його … (займенником).

 

IV. Мотивація навчальної діяльності.

                                      Тема ця хоч непроста, та для вас цікава.

                                      Будуть в ній нові слова, буде і забава.

                                      Ви здобудете знання і нові уміння.

                                      А для цього треба вам проявить терпіння.

      Отож, друзі, до роботи.

 

V. Повідомлення теми та задач уроку.

Сьогодні ми продовжимо вивчати тему «Особові займенники».

Тепер з’ясуємо завдання, які нам слід вирішити на уроці. Чому цей урок навчить кожного з вас? Наші сподівання записані на дошці. Прочитаємо їх.

  • Розпізнавати особові займенники.
  • Визначати особу та число займенників.
  • Влучно використовувати особові займенники в усному й писемному мовленні.

 

 

VІ. Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу.

1.     Каліграфічна хвилинка

Урок продовжить без зупинки

Каліграфічна хвилинка.

Ооо

Хто діло робить, а хто гав ловить.

-    Як зрозуміти зміст прислів'я?

Тож давайте сьогодні перевіримо чи є в класі діти, які полюбляють не діло робити, а гав ловити.

2.     Розшифруй ребуси.

С. 25. Вправа 38

 3.     Робота за підручником

С. 25, вправа 39 (усно)

Визнач, у якому рядку є лише особові займенники, а інші частини мови відсутні.

С. 27, вправа 42 (усно)

Прочитай і відгадай загадку-жарт, замінивши виділений вислів одним словом.

ВИ-МИ-ТИ.

4.     Робота в парах. «Злови займенники»

Чотирнадцять у класі нас

Разом ми – одна сімя.

Всі сміються навкруги –

Він, вона, воно, вони.

Бо усмішка в всіх одна,

Жити в дружбі помага.

 5.     Інтерактивна вправа «Два-чотири-всі разом».

Підкреслити займенники. Визначити особу і число.

Я вишень тобі приніс,

Ти – задер угору ніс.

Він – дивився із вікна,

Де ж поділася Вона?

Посміхалося Воно,

Як летіли Ми на дно.

Принесли Ви кавуни,

А поїли їх вони.

Фізкультхвилинка «Всі ми робимо зарядку» (під музичний відеосупровід)

VIІ. Закріплення та осмислення знань.

1.     Творча робота

Спиши і доповни текст, встав потрібні займенники, підкресли їх.

… навчаюся у четвертому класі. У … хороші оцінки. З усіх предметів …  найбільше подобаються уроки  … , …, … .

 2.     Розвиток зв’язного мовлення

С. 26, вправа 41.

 Робота над оповіданням В. Сухомлинського «Суниці для Наталі»

-         Що ви знаєте про життя і творчість В. Сухомлинського?

Прочитай оповідання в особах.

- Що можна сказати про Андрійка та його маму?

- Чи можна Андрійка назвати добрим хлопчиком?

 - Як сприйняла Андрійків гостинець Наталя?

 - Як би ви відповіли на останнє запитання хлопчика?

 - Замість яких слів вжито виділені займенники?

 3.     Тест

1. Займенник -

а) називає предмет;

б) називає ознаку предмета;

в) вказує на предмети, їх ознаки, кількість, але не називає їх.

2.   Особові займенники вказують на особу або осіб і відповідають на ті ж самі питання, що й:

а) -    прикметники;

б) -    числівники;

в) -    іменники.

3. До третьої особи належать займенники:

а) ти, ви, вас, тобою;

б) я, ми, мене, нас;

в) він, вона, воно,вони.

4. Займенники відповідає на  ті ж питання, що й …

а) частини мови, замість яких вони вживаються;

б) іменник, прикметник,

в) числівники.

5.  У якому рядку записані тільки займенники?

 а) він, черговий, клас;

 б) в) вона, я, ти, мої;

 в) ти, четвертий, п’ять.

6.Як пишуться займенники з іншими частинами мови?

а) окремо;

б) разом;

в) через дефіс.

 Перевірка тесту.

Правильна відповідь – бал в «банк».

1в, 2в, 3в, 4а, 5б, 6а.

-         У кого – 12 балів? 10? 8? 6? 4?

VII. Підсумок уроку.

-         Спливає час. Скоро пролунає  дзвоник. Тож давайте перевіримо, чи справдилися наші очікування.

-         Чи навчилися ви розпізнавати особові займенники?

-         Визначати особу та число займенників?

-         Влучно використовувати особові займенники в усному й писемному мовленні?

Рефлексія

  • Я навчився …
  • Я зрозумів …
  • Тепер буду …

Спасибі всім, хто працював,

Уважно слухав і писав.

Хто на уроці відповідав,

Та нові знання здобував.

Дуже ви були старанні –

Отже, всі ви учні гарні.

І за труд ваш на уроці

Вам подякувати хочу!

Тема: Займенники другої особи однини і множини. Ознайомлення із творчою спадщиною О. А. Захаренка та В. О. Сухомлинського. Клас. 4

 

Мета:

  • Вчити змінювати займенники 2-ої особи однини і множини за відмінками.
  • Формувати навички окремого написання займенників з прийменниками. Розвивати мовне чуття.
  • Виховувати ввічливість у стосунках з оточуючими, шанобливе ставлення до рідних на основі вивчення творчої спадщини О.А.Захаренка та В. О. Сухомлинського.

Обладнання:

  • Плакат «Два директори» із портретами В. О. Сухомлинського та О.А.Захаренка,
  • таблиця «Відмінювання займенників 2-ої особи»,
  • мультимедійна дошка,
  • книга В. О. Сухомлинського «Чиста криниця» (Казки, оповідання, етюди)

 

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку. Емоційне налаштування на урок

ІІ. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

Вибірковий диктант

Зараз ви послухаєте вислови О. С. Захаренка. Виберіть із цих речень займенники, підкресліть серед них особові і визначте їх особу і число.

 

  • Познайомившись із людиною, легко встановити за першими фразами, належить вона до скромних чи ні.
  • Совість – стан, який буває коли людина не змогла дотримати свого слова, виконати обов’язок, змушена обманути.
  • Книгу треба берегти, бо то культура, надбання нашої історії .
  • Обманювати себе і всіх навколо тяжкий гріх, рівноцінний зраді.
  • Совість в людини – або вона є, або її немає.
  • Совість – не шкодить, а робить тебе ще красивішою, привабливішою.
  • Вчити толерантності вас треба змалку, з самого дитинства.
  • Порядність – це вихованість дитини, риса, що залишається з нею на все життя без коректування.

(Займенники: вона, свого, то, себе, всіх, її, тебе, вас, нею, самого, все).

Серед цих займенників назвіть ті, які належать до 2-ї особи однини чи множини.

Що треба для цього зробити? (Поставити займенник в початкову форму: Тебе – ти, вас – ви)

ІII. Оголошення теми і мети уроку

Отже, сьогодні ми вивчаємо займенник 2-ї особи однини і множини.

IV. Робота над вивченням нового матеріалу

1. Спостереження за відмінюванням займенників 2-ї особи однини і множини.

Розгляньте, як відмінюються займенники 2-ої особи  однини і множини (за таблицею на дошці).

Коли ми вживаємо займенник ти, а коли – ви?

2. Творча робота за вправою 53.

1) Роз’єднай слова, прочитай прислів’я і поясни його значення.

Яктидолюдей,таклюдидотебе.

(Як ти до людей, так люди до тебе)

Вислови вправи 53 навчать вас звертатися до людей так, як би ви хотіли, щоб люди зверталися до вас.

2)    З’ясування значень незрозумілих висловлювань.

3)    Знайдіть займенники другої особи. (Вас, Ви, Вам)

4)    До кого звертаються на Ви? Чому в деяких випадках цей займенник пишеться з великої букви?

(Займенник Ви в Україні використовується у звертанні дітей до батьків, молодших віком до старших та до незнайомих людей.)

5) Використовуючи висловлювання, складіть два речення: питальне і спонукальне.

(Чи не могли б Ви підказати, де знаходиться музей О.А.Захаренка? Дозвольте  висловити Вам вдячність за добре виховання сина.)

6) Словникова робота:

а) Пояснити значення слова гардероб;

б) До слова гардероб підібрати синоніми (гардероб, шафа)

в) Групова робота: Складіть речення в трьох значеннях, використовуючи займенники другої особи

1 група: гардероб - шафа;

2 група: гардероб - приміщення;

3 група: гардероб - одяг людини.

3. На початку уроку я читала вам вислови О. А. Захаренка.

Пригадайте що ви знаєте про цю людину?

(О. А. Захаренко - закінчив школу №1 м. Кам’янки, Черкаський педагогічний університет (фізико-математичний факультет), був директором Сахнівської школи Корсунь-Шевченківського району)

4. Каліграфічна вправа

Після вітання має бути звичкою поцікавитись:

«Як Ваше здоров’я? Як себе почуваєте? Чим я можу Вам допомогти?»

Запишіть каліграфічно питальне речення, в якому є займенник 2-ї особи у Д. в. (Чим я можу Вам допомогти?)

Чому займенник Вам написали з великої букви?

Перебудуйте це речення в розповідне, спонукальне.

(Розповідне: Я можу Вам допомогти.

Спонукальне: Люди, допомагайте, будь ласка, один одному.)

5. Творча робота за вправою 55

Що ви знаєте про В.О.Сухомлинського? Ким працював В.О.Сухомлинський? (Директором Павлиської школи Кіровоградської області).

Які твори В.Сухомлинського ви читали?

Сьогодні на уроці ми познайомимось ще з одним оповіданням цього автора. Його назву ви дізнаєтесь з гри.

Гра «Збери слова»

Люди – сім`я, Усі, одна, добрі

(Усі добрі люди – одна сім`я )

Поясніть, як ви розумієте назву оповідання?

Прочитайте оповідання.

Про що в ньому розповідається?

Що ви можете сказати про вчителя?

Знайдіть в тексті зачин, основну частину, кінцівку.

Поясніть правопис виділених слів.

(Сім’ї – написання апострофа після букв б, п, в, м, ф, перед я, ю, є, ї.

Людській – правопис суфікса –ськ- у прикметниках.)

Знайдіть і випишіть з основної частини займенники 2 ос. Визначте їх число, відмінок.

(Вас – мн.,Р.в,

 тебе – одн., Р.в)

V. Закріплення та систематизація знань

1.                Колективне виконання вправи 56:

Вчитель надає можливість висловитися бажаючим.

Завдання 2 – письмово коментовано.

Які займенники зустрілися в тесті? Визначте їх особу, число і відмінок.

Яким членом речення є займенник у називному відмінку? (Підметом)

А в непрямих відмінках? (Другорядним членом речення)

2.                Гра – конкурс „Скажіть без затримки”

На дошці записані сполучення займенників з прийменниками:

Проти вас, до їх, для його, за тебе, від нього, після вас, завдяки йому, перед тобою, за тобою, навколо вас, із неї, через них, навколо тебе, в його, до їх, через їх, завдяки вам.

Учням дається кілька хвилин на роздуми. Потім вчитель вказує на одне із словосполучень і пропонує швидко скласти речення. За кожне правильне речення 1 бал.

3.                Коментар до домашнього завдання.

Швидко прочитайте очима вправу 57.

З якою вправою вона перегукується?

Оголошується конкурс на кращий твір в номінації „Мрії мого народу”

VІ. Підсумок уроку

Сьогодні на уроці ми з вами говорили про двох педагогів, двох директорів О.А.Захаренка та В. О. Сухомлинського.

Чи помітили ви щось спільне між ними крім того що у них однакові професії?

(Вони обидва пропагували ідеї добра).

Люди ще яких професій, на вашу думку, повинні бути добрими і гуманними?

(Лікар, вихователь, письменник, актор)

А чи завжди добрі і гуманні ви?

Чи завжди, звертаючись до старших, ви вживаєте займенник 2-ї особи множини Ви?

А коли використовуєте займенник 2-ї особи однини ти, чи додаєте ви до нього чарівні слова: дякую, будь ласка, прошу?

Тож давайте дотримуватися заповідей О. А. Захаренка та В. О. Сухомлинського: будьмо добрими, взаємоввічливими, гуманними!

Тема. Письмо великої букви Г. Підготовчі графічні вправи. Написання складів та слів із буквою Г. Складання і записування речень.

Мета. Вчити писати учнів велику букву Г, поєднувати її з вивченими буквами; закріплювати уміння робити звукові моделі слів; розвивати зв’язне мовлення дітей; виховувати дбайливе ставлення до тварин; повагу до українських традицій.

 

Обладнання:   Малюнок Снігуроньки, таблиця, схеми рукописних букв.

 

 

Хід уроку.

 

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

     1. Еврестична бесіда.

   - Скажіть, яка зараз пора року? (Зима)

   - До якого свята ми тепер готуємось? (До Нового року)

   - Без кого неможливе це свято, як ви думаєте?

     (Без Дідуся Мороза і Снігуроньки).

   - От сьогодні до нас на урок прийшла внучка Дідуся Мороза – Снігуронька.

   - Вона принесла нам дуже важливе повідомлення, але прочитати ми зможемо 

     його вкінці уроку, лише тоді, якщо протягом всього уроку ви будете старанно

     писати і правильно відповідати.

   - То будемо на уроці старанними і працьовитими? (Так!)

   - Яку букву ви вивчили на попередньому уроці ?

      («Ге», вона позначає два звуки  [г], [г’]).

Наведіть приклади слів, щоб в них був звуки [г] або [г’].

2. Відгадування загадки.

Як борошно він білий-білий,

здається світ укрив цілий.

Лягає тихо нам до ніг.

І зветься килим? Ні – це … (Сніг).

3. Складання звукової моделі слова сніг.

- Назвіть всі звуки, які ми чуємо у слові сніг. (Спочатку ще раз вимовити всім слово, поділити на склади).

4.- Складіть звукову модель слова.

5. Робота з прикметою

Багато снігу намете - багато хліба буде.

6.Гра «Впіймай слово» (із звуками [г], [г’]).

Гном в гаю гуляв годину,
Назбирав грибів корзину.
Йшла Ганна в гастроном,
Їй шагав назустріч гном.
Ніс с грибами він корзину,
Дав Ганні половину.

-          Як звали дівчинку у вірші?

-          Чи можемо записати це слово? Чому?

 

IІІ. Оголошення теми і мети уроку.

-        Сьогодні ми навчимося писати велику букву «ге», слова та речення із нею.

 

ІV.  Вивчення нового матеріалу.

1. Демонстрування великої рукописної літери «Г», аналіз її форми, складових елементів.

(Діти визначають елементи, з яких складаються ця літера.)

    2. Пояснення написання букви вчителем.

        Перший елемент – пряма похила лінія, яку починаємо писати з      

     міжрядкової лінії, ведемо до нижньої рядкової заокруглюючи ліворуч,

 потім пишемо такий самий елемент вгорі (шапочку).

  1. Написання літери учнями в повітрі.
  2. Гімнастика для пальчиків.

5. Робота в зошитах.

а) Самостійне написання літери «Г» у зошиті.

б) Визначення королеви літер.

- Снігуронька спостерігає за вашою роботою, вона бачить, що ви дуже стараєтесь писати гарно і правильно.

- Подивіться на літери в рядочку – вони всі милуються собою. Та врешті-решт надокучило їм стояти так поодинці і засумували вони.

 Тут підійшла Снігуронька і говорить до них:

- Не сумуйте, красуні, зараз я познайомлю вас із іншими буквами. А щоб дружба між вами була міцною, потрібно завжди правильно писати з’єднання між буквами.

- Повторімо, які є з’єднання між буквами? (Нижня, середня, верхня).

- Діти, допоможемо буквам подружитися? (Так)

в) З’єднання букви «Г» з іншими літерами.

    - Пояснення написання з’єднань букв у складах вчителем.

    - Письмо складів у зошиті.

V. Фізкультхвилинка

 

VI. Продовження роботи в зошиті.

      Написання імен Ганна, Гнат.

Написання речення: Грім гримить. Гнат гукав Ганну.

VII. Робота по підручнику.

XII. Підсумок уроку.

- Що нового ми навчилися?

- На уроці ви гарно писали і правильно відповідали, тому вона передала вам запрошення на Новорічне Свято:

 

Дорогі діти!

Запрошуємо вас на Новорічне свято, яке

відбудеться о 13 годині 23.12.2016р. в актовій залі школи

 

Дід Мороз і Снігуронька

ВІДКРИТИЙ УРОК З ПРИРОДОЗНАВСТВА

1 КЛАС

Тема:  Звірі

Мета: ознайомити учнів з головними істотними ознаками звірів; збагатити знання новими відомостями про  живлення звірів; учити описувати спільні і відмінні ознаки тварин; прищеплювати любов до природи, бережливе ставлення до тварин.

Обладнання: мультимедійна презентація, маски звірят та їх мам, картки з лисицею, коровою, вовком,  підручник «Природознавство» І.В.  Грущинської   1 клас,  мікрофон.

ХІД УРОКУ

 

І . Організаційний момент

1)    Привітання

-         Доброго ранку, травам росистим!

-         Доброго ранку, квітам барвистим!

-         Доброго ранку, сонечку ясному!

-          Людям усім і усьому прекрасному!

2)    Девіз уроку:

-         Щоб урок пройшов немарно,

      Треба сісти рівно й гарно!

-         Якщо хоч відповідати,

Треба руку піднімати!

-         Суму місця в нас нема,

Нам посмішка допомага!

 

3)    Вправа «Синоптики»

-         Яка зараз пора року?

-         Який місяць надворі?

-         Яке сьогодні число?

-         Тепло чи холодно надворі?

-         Який стан неба?

4)    Хвилинка - цікавинка

– Ми з вами знаємо , що погоду можуть передбачати і тварини. Давайте пригадаймо деякі з них з попередніх уроків.

-         Перед сніговицею галки та ворони голосно кричать.

-         Взимку  горобці дружно цвірінькають – на відлигу.

-         Білка робить великий запас горіхів – чекай холодної зими.

-         Снігур співає на сніг і завірюху.

-         Синиці починають зранку пищати – вночі буде мороз, ховаються під дах – на хуртовину.

-         Сорока літає поблизу житла, лізе під стріху- буде завірюха.

-         Білка мостить гніздо низько – на морозну зиму, а високо – зима буде теплою.

    -   Пес на снігу згортається калачиком – на мороз. 

-  Кішка шкрябає підлогу – на вітер, завірюху.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1)    Фронтальне опитування

-          Яку тему ми вивчаємо? (Тварини).

-         До якої природи належать тварини? (До живої).

-         Доведіть. (Тварини дихають, ростуть, розмножуються, живляться, відмирають).

-         А рослини  ж теж дихають, ростуть, розмножуються, живляться, відмирають, чим же тварини відрізняються від рослин? (Тварини переміщаються і ростуть тільки у молодому віці).

2)    Гра «Роздивись та пригадай!»

 

СЛАЙД    Риба.

-         Пригадайте все , що ви знаєте про риб.

-         Риби живуть в океанах, морях, річках та ставках.

-         Тіло у риб сплюснуте, вкрите лускою.

-         Риби плавають з допомогою плавців.      

СЛАЙД        Хрущ.

-         Це хрущ – комаха.

-         Комахи – найчисленніша група тварин.

-         До неї належать метелики, жуки, мурашки, бабки, коники – стрибунці. Джмелі та багато інших.

-         Вони стрибають, бігають, літають. Повзають, плавають.

-         Усі комахи мають 6 кінцівок.

-         Тіло комах складається з 3 частин: голови, грудей і черевця.

-         За допомогою вусиків комахи відчувають запах.     

СЛАЙД         Снігур.

-         Снігур – це птах.

-         Тіло птахів вкрите пір’ям.

-         Замість передніх кінцівок – крила.

-          Форма тіла особлива. Вона допомагає йому літати.

ІІІ.   Мотивація навчальної діяльності.

Створення проблемної ситуації.

 

СЛАЙД         Їжак.

-         Діти, а хто це?

-         До якої групи тварин належить?

ІV . Повідомлення теми і мети уроку.

-         Щоб дізнатися до якої групи тварин належить їжак, ми розгадаємо кросворд. Для цього вам потрібно розгадати кросворд.

Кросворд  «Звірі»

1)    Любить солодощі примат –

Це людини молодший брат.

Від бананів до безе

Обожнює …(шимпанзе).

2)    По полю гасає, овечок хапає.(Вовк)

3)    Ласую малиною

І медком бджолиним.(Ведмідь)

4)    У кішки китиці на вухах,

Щоб звуки всі уважно слухать.  

Ти не скажеш кішці: «Брись!»

Обережно, бо це ― … (Рись).

5)    Червонясту шубку має.

По гілках вона стрибає.

Хоч мала сама на зріст,

Та великий має хвіст.

Як намисто, оченята…

Хто це? Спробуй відгадати!(Білка).

-         Яке ключове слово кросворду? (Звірі).

-         Сьогодні  ми продовжимо мандрівку царством ТВАРИН. На Землі живе більше 1 млн. 500 тис. різноманітних тварин. Хоча всі вони різні проте багато з них мають щось подібне. За спільними ознаками вчені об’єднали тварин у групи , саме за істотними ознаками. Істотні ознаки риб, комах і птахів ми вже знаємо. Тож спробуймо визначити істотну ознаку звірів.

V. Вивчення нового матеріалу.

СЛАЙД 

1)    Робота з картинками (тигр, заєць, корова;  морж, кажан, кінь; синій кит, дельфін, олень.

-         Кого ви бачите на малюнку? (по рядах)

-         Назвіть істотні ознаки звірів. (Тіло вкрите шерстю.)

-         Але не у всіх звірів тіло вкрите шерстю!     

Висновок: тільки звірі вигодовують своїх малят молоком. Це і є істотна ознака звірів.

СЛАЙД  Їжачок – хитрячок.

2)    Робота з підручником.  С. 82

Розповідь Їжачка – Хитрячка.

3)    С. 83 Де живуть звірі?

4)    – Чи все життя звірі харчуються молоком? ( Ні).

СЛАЙД

-         Чим живиться кролик? Корова? Кінь? Жирафа?

Отже, це рослиноїдні звірі.

-         Чим живиться лисиця? Вовк? Тигр? Лев?

Отже, це хижі звірі.

-         Чим живиться білка? Ведмідь? Кабан?

Отже, це всеїдні звірі.

Висновок: звірі є: рослиноїдні, всеїдні і хижі.

5)    Фізхвилинка

Дружно всі ми піднялись

Вправо, вліво повернулись,

Потім дружно покрутились,

Всім навколо посміхнулись,

Ш поплескали в долоні

І побігали , як поні.

Хай лунає всюди сміх!

Ми найкращі за усіх!

6)    Гра «Звірятко заблукало»

Загубили ці малята

Свою маму, свого тата.

Де живуть, вони не знають

І сидять тепер, ридають.

Ви тваринам підкажіть –

У дім рідний відведіть.

( Вчитель, розповідаючи вірш, одягає на голови дітей маски цуценяти, оленяти, козеняти, ведмежати, собаки, оленини, кози, ведмедя.

Діти в масках  виходять до дошки.)

7)    – Діти, чи всі вони живуть в одній домівці? (Ні).

-         А де вони живуть? Як? (за одними доглядають люди. А інші живуть у лісі).

-         То як ми назвемо тих звірів, за якими доглядають люди? (Свійськими, домашніми)

-         А як називаються звірі, які живуть у лісі? (Дикими).

-         Яких ще заєте свійських звірів? Диких?

8)    Гра «Дослідники»

Робота в групах.

-         З яких частин складається тіло звірів?

(У кожної групи картка з зображенням звірів: лисиця,  вовк, корова).

Виступи груп: - Ми дослідили, що тіло звірів складається з голови, шиї, тулуба, хвоста і 4 кінцівок.

 

VІ. Узагальнення і систематизація знань.

Хвилинка ерудита.

1. Хто з лісових звірів розвішує гриби для сушіння на деревах і з якою метою?( Білка, що запасається на зиму сушеними грибами.)

2. Товстим чи худим залягає ведмідь у барліг і чому? (Товстим. Жир обігріває і годує ведмедя.)

3. Що буде з бджолою, коли вона вкусить? (Бджола гине.)

4. Чиї пташенята не знають своєї матері?( Пташенята зозулі.)

5. Назвіть найменшу пташку? (Колібрі.)

6. Скільки років живе щука? (Щука може жити 100—200 років.)

7. Назвіть найбільшу рибу в світі? (Китова акула. Довжина її — близько 30 метрів.)

8. Яка риба без луски? (Сом.)

9. Хто з птахів найшвидше літає?

(Сокіл, сапсан — 301 км/год., стриж — швидкість — 185 км/год.)

10. Хто з птахів найрозумніший?

(Ворон, за ним ідуть папуги, а третє місце — посідають гуси.)

11. Якого птаха підтримує хвіст, коли він сидить на дереві? (Дятла.)

VІІ. Підсумок уроку.

Гра « Незакінчене речення» + «Мікрофон».

-         Звірі – це група тварин, які годують … (малят молоком).

-          Свійські звірі – це звірі, за якими … ( доглядають люди).

-         Дикі звірі – це звірі, які … (живуть у лісі).

-         Рослиноїдні звірі – це звірі, які живляться … ( рослинами).

-         Всеїдні звірі – це звірі , які живляться … (рослинами і тваринами).

-         Хижі звірі – це звірі , які живляться … (іншими тваринами).

-         Тіло звірів складається з … (голови, шиї, тулуба, хвоста і 4 кінцівок).

СЛАЙД  від звірів.

-         МОЛОДЦІ!