Ви починаєте крокувати сходинками шкільної науки. А перші кроки, звісно ж, надто невпевнені і важкі: щось не з першого разу виходить, десь не зрозуміли, як виконувати роботу, а про це просто ніде прочитати!
 

Як правильно підписувати зошит?

У 1 та 2 класах зошити підписує вчитель; у 3 – 4 класах  це роблять учні.

 

 

 

Зошит

для робіт з української мови

учениці (учня) 4 класу

Чугуївської загальноосвітньої  школи    І-ІІІ ступенів №7

Тарасової Марії

Сичова  Олександра

Зошит

для робіт з математики

учениці (учня) 4 класу

Чугуївської загальноосвітньої  школи    І-ІІІ ступенів №7

Тарасової Марії

Сичова  Олександра

Тетрадь 

для работ по русскому языку

ученицы (ученика)

4  класса

Чугуевской общеобразовательной школы

І-ІІІ ступеней №7

Тарасовой Марии

Сычова  Александра

 

 

Як зазначати дату та вид роботи?

У письмовій роботі з мови або математики треба зазначати дату виконання роботи (починаючи з

2 класу; яка це робота (класна чи домашня), вид завдання (вправа, твір, задача, приклади тощо).

У кінці заголовків крапка не ставиться.

7 жовтня

Класна робота

Задача № 35

 

 Як виправляти помилку?

Щоб виправити невірно написану літеру чи цифру, треба помилку закреслити навкіс (справа наліво), користуючись ручкою, а не олівцем, і зверху написати потрібну літеру чи цифру, теж ручкою.

 

Чи можна помилку брати в дужки?

Якщо треба замінити слово, словосполучення, речення чи приклад, його закреслюють тонкою горизонтальною лінією, а в дужки не беруть, оскільки дужки є пунктуаційним знаком.

 

Скільки рядків треба залишати між класною і домашньою роботою?

Між заключним рядком тексту  однієї роботи і початком наступної слід пропускати два робочих рядки у зошитах в лінію.

 

 Де починати робити записи на новій сторінці?

Записи на новій сторінці треба починати робити з першого рядка у зошитах в  лінію.

 

Чи треба пропускати рядок між датою і назвою роботи?

Між датою і назвою роботи, між назвою та видом роботи, між видом роботи і заголовком рядок у зошитах в косу лінію не пропускають.

 

Чи можна залишати вільні рядки в кінці сторінки?

Якщо залишаються вільні рядки, то їх використовують для завдань на розсуд вчителя. Початок запису тексту і його заголовок виконують на одній сторінці.

 

Де треба починати записувати дату, назву роботи та її вид?

Запис дати і виду  роботи розміщують посередині робочого рядка.

 

Скільки клітинок треба пропускати між класною і домашньою роботою?

Між заключним рядком завдання однієї письмової роботи і початком наступної роботи слід пропускати чотири клітинки.

 

Де слід розпочинати запис математичних завдань?

Запис математичних завдань слід розпочинати на другій повній клітинці зверху та на другій клітинці від поля чи згину сторінки зошита.

 

Скільки клітинок слід пропускати між записами?

Між записами дати, назви роботи пропускають одну клітинку.

 

 

Як писати цифри і літери?

1.      Цифри і літери треба писати похило.

2.      Кожну цифру, знак, літеру записують в окремій клітинці.

3.      Для написання дужок теж відводять одну клітинку.

 

Яка повинна бути висота літер та цифр?

1.      Цифри повинні бути заввишки одна клітинка;

2.      Малі літери у 1-2 класах пишуть заввишки одна клітинка, а у 3 – 4 класах – 2/3 клітинки.

3.      Великі літери треба писати заввишки півтори клітинки.

 

 Які правила написання найменувань?

Найменування одиниць величин пишуть повністю у запитанні задачі та після словесного запису числа: (В одному ящику 14 кг цукерок. Скільки кілограмів груш завезли?)

Після чисел найменування пишуть скорочено:

-          без крапки: 2 мм ,3 см, 4 дм, 4м, 6 кг, 7г, 8кг, 9ц, 10 т, 12 с, 13 хв, 14 год;

-          крапка ставиться після скороченого запису найменування грошової одиниці:   35 к.


 

Які існують правила скорочення?

1.      Одиниці швидкості скорочено записують так: 14 м/с     60 км/год

2.      Одиниці площі записують так: 15 М2  (висота цифри «2» біля літери – ½ клітинки)

3.      Назви предметів біля цифри записують скорочено, за правилами скорочень:

35 з. (зошитів) – до першої голосної;

17 ол. (олівців) – до другої голосної.

У відповіді до задачі назву предмета пишуть повністю:

Відповідь: купили 24 олівці.

 

Як навчити дитину грамотно писати?

Перед походом в перший клас практично кожна дитина клянеться батькам, що буде вчитися на одні п'ятірки і знати більше всіх. Але проходить час і батьки жахом розуміють, що малюк не може правильно писати. У виникненні помилок мами і тата схильні звинувачувати кого завгодно – дитини, вчителів чи взагалі всю систему освіти. Але замість цього краще задуматися, як самим навчити дитину грамотно писати. Завдання це абсолютно не складна. Головне, запастися терпінням і знати деякі секрети.

Мами першокласників дуже часто з жахом помічають, що їхні малюки геть позбавлені такої якості, як вроджена грамотність. Дійсно, подібним талантом можуть похвалитися далеко не всі діти, але це зовсім не означає, що до кінця свого життя вони приречені робити по три помилки в кожному слові.

Учені в паніці: сьогодні близько 70% дітей не уміють грамотно писати, і ця цифра безперервно збільшується. Педагоги в паніці: "Правила учень знає напам'ять, а грамотність - на нулі". У чому причина? Відповідь дають спеціалісти-нейропсихологи

Ловіть момент!

Батьки, чиє чадо регулярно приносить з школи двійки, у відчаї думають: "Може, дитина просто лінується, а ми з шкіри геть ліземо, щоб зробити з нього освічену людину?".

Тепер ви можете зняти з сина або дочки всі підозріння. Виявляється, маля з нормальним інтелектом, слухом і зором може писати безграмотно із-за незрілості деяких відділів мозку, рук, що відповідають за рухові функції, мовну увагу, просторове орієнтування. Фахівці підрахували: сьогодні така незрілість в тому або іншому ступені спостерігається у 70% дітей. Найчастіше страждають базально-лобні відділи - вони перші приймають інформацію від органів чуття і передають її далі у вищі відділи центральної нервової системи. Якщо інтенсивність цього процесу знижена, відділи кори головного мозку, забезпечуючи зберігання і переробку інформації, знаходяться в напівсплячому стані. Саме це може стати причиною низького рівня грамотності, поганого почерку і незадовільної поведінки на уроках.

Крім того, рівень письменності залежить від роботи великих півкуль головного мозку, від їх взаємодії. Права півкуля відповідає за цілісний образ, скажімо, того або іншого предмету, а ліва - за правильну його назву і написання. Буває так, що домінує права півкуля, а ліва недорозвинена - ось вам і не такий вже окремий випадок активного школяра з яскравою уявою - і абсолютно безграмотного.

Відділи головного мозку, що "дрімають", коли-небудь дозріють, але, на жаль, може бути надто пізно: дитина упустить багато чого з шкільного матеріалу. Але набагато гірше те, що із-за недостатності мозкової діяльності страждають поведінка, спритність рухів, посидючість і навіть фізичне здоров'я, не говорячи вже про пам'ять і увагу. Тому головне - не закривати очі на проблему і не упустити момент: мозок пластичний до 12 років, і в цьому віці вади досить легко виправити.

 

Сигнал «Потрібна допомога!»

Деякі помилки свідчать про незрілості структур головного мозку. Якщо ви відмітили їх у свого дитяти, обов'язково зверніться до нейропсихолога.

•        Відсутність пропусків між словами і реченнями;

•        недотримання границь полів у зошиті і правил переносу;

•        дзеркальне письмо: букви "б", "в", "е", "з", цифри 4", "3", "5" перевернені в інший бік;

•        повторення однієї і тієї ж букви ("пиріп" замість "пиріг");

•        заміна букв за кінетичною подібністю (б-д - "колодок"; ж-х - "мужомор"; і-у - "клумат"; т-п - "пігр");

•        помилки в наголошених складах ("вчетель" замість "вчитель");

•        пропуск букв, недописування слів і букв, перестановка складів ("гамазин" замість "магазин");

•        забування букв, що рідко зустрічаються ("ц'", "щ") 

Замітки в зошит

•        Дуже корисно кожен ранок розтирати дитині шийну і потиличну зони жорстким рушником.

•        Привчіть сина або дочку кожний ранок приймати контрастний душ.

•        Корисна їжа для розуму – банани, шоколад.

•        Поговоріть з вчителем, попросіть не писати зауваження в зошит, щоб не травмувати дитину.

•        Простежте за тим, щоб ваш школяр якомога більше часу проводив на свіжому повітрі при денному світлі.

•        Дуже корисний білий колір, як в оточенні (снігопад, прогулянки по зимовому лісу), так і у одязі

 

ВЧИМОСЯ ПИСАТИ ПРАВИЛЬНО

Якщо у вашої дитини нормальний зір, слух і розвинений інтелект, це зовсім не означає, що він зобов'язаний писати без помилок. Вся справа у розвитку його мозку. Аж до 18-ти років окремі його частини збираються немов пазл. Причиною допущення помилок у листі може стати незрілість відділів мозку відповідають за мовну увагу, орієнтацію в просторі, рухові функції рук, а також взаємодія між лівим і правим півкулями. Саме тому навчання дітей писати грамотно слід почати з розвитку всіх цих функцій. Що для цього потрібно:

1. Частіше гуляйте з дитиною на свіжому повітрі. Віддайте перевагу комп'ютеру активні ігри на вулиці.

2. Правильне харчування також сприяє поліпшенню діяльності мозку. Виключіть продукти, що містять хімію. Давайте дитині горіхи, мед, фрукти і рибу.

3. Перед сном робіть дитині масаж шиї, ступнів ніг, пальців і долонь рук. Можна купити спеціальний масажний килимок.

4. Розвивайте дрібну моторику. Саме від неї залежить розвиток відділу мозку, що відповідає за мову дитини. Вам допоможуть такі заняття:

- вирізайте з малюком дрібні і великі предмети, складайте з них аплікації;

- купіть дитині розмальовки, в яких потрібно акуратно заштриховувати картинки, домальовувати фігури по клітинках або з'єднувати по точках;

- займайтеся ліпленням з пластиліну і створюйте орігамі. Це заняття розвине не тільки моторику, але й творче мислення маляти.

5. Грайте з дитиною і «міста», «слова» і «асоціації». Чим краще він буде освоювати мову, тим менше у нього виникне проблем з тим, як грамотно писати українською.

Крім творчих занять, слід приділити увагу безпосередньо грамоті. У цьому вам допоможуть деякі поради, як навчити дитину правильно писати:

1. Перше і головне, що зобов'язаний зробити кожен батько, це створити у дитини мотивацію і тягу до знань. Пояснюйте, навіщо ми всі вчимося писати грамотно, і для чого йому потрібно вчитися, зацікавлюйте його. І обов'язково створіть всі умови для спокійного приготування уроків.

2. Мотивуйте дитини до читання. Намагайтеся якомога рідше допускати його до комп'ютера. Постарайтеся пояснити, що тільки книги роблять людину сильною, грамотним і успішним.

3. Багато слова не піддаються перевірці, тому навчання дітей грамотному письма не обходиться без заучування. Щоб це заняття легко далося вашому малюкові, спробуйте кілька цікавих варіантів:

- дайте дитині самостійно прочитати слово. Поясніть його значення, виділіть іншим кольором важку букву і поставте наголос;

- для запам'ятовування цього слова підберіть до нього однокореневі слова. Складіть загадки, пропозиції, антоніми та приказки, в яких є це слово;

- напишіть картинний диктант. Тобто викладайте перед дитиною картинки і запропонуйте написати назви зображених предметів;

- запропонуйте дитині написати слово з закритими очима. При цьому він повинен промовляти те, що пише. Подумки ваша дитина повинна виділити важку букву. Одне слово потрібно написати близько п'яти разів.

Кожне заняття має бути цікавим дитині. Дозвольте йому ввійти в дивовижний світ граматики, і він самостійно подружиться з правилами мови. Хорошу допомогу в цій справі нададуть вправи із серії «Говоримо і пишемо правильно». Ви можете створити дитині список словникових слів і розклеїти їх по всьому будинку за допомогою стікерів. Постійно натикаючись на них поглядом дитина автоматично буде запам'ятовувати їх написання і вже ніколи не допустить помилок. Доведіть своїй дитині що бути грамотним це здорово і дуже скоро він доведе, що можевчитися без помилок.

Навіщо і кому потрібен читацький щоденник?

Деякі батьки кажуть: «Я проти читацьких щоденників. Кому потрібно виписування головних героїв, сюжетних ліній? Я взагалі іноді не пам'ятаю, як кого звуть і на ім'я автора не звернула увагу. Сподобалося-прочитала-забула. » Виходячи з цього коментаря, виходить, що читаємо для того, щоб забути ?!
Діти читають твори не для того, щоб забути, а для того, щоб винести з будь-якого твору якусь думку, дізнатися щось нове для себе. Крім цього, дуже часто в школі проводяться різні конкурси, вікторини, інтелектуальні марафони, в яких необхідно згадати все, що колись читав. Якщо дитина прочитала і забула, то, звичайно, вона нічого і не згадає. Тобто книга була прочитана даремно, в голові нічого не залишилося.
«Моїй дитині це не треба, він веде читацький щоденник з-під палиці. Любові до читання у неї це не додає». Звичайно, якщо дитина робить з-під палиці, то позитивних емоцій це не викличе. Та й читацький щоденник не призначений для розвитку любові до читання. У нього зовсім інша мета - навчити дитину робити висновки з прочитаного, допомогти дитині краще запам'ятати і зрозуміти твір.
Серед батьків чимало є й прихильників ведення читацького щоденника. «У початкових класах читацький щоденник - це добре. Це дисциплінує, дозволяє зробити висновки. Зрештою, це допомагає формулювати свої думки письмово. » Абсолютно вірно підмічено, що ведення читацького щоденника дисциплінує і вчить робити висновки про прочитане.
Цю ж думку продовжує інша мама: «Ні, у нас він точно не відбив ні бажання читати, ні вміння це робити. А от нові навички, можна сказати, з'явилися. Чітко було видно, як у 2 класі з аналізом тексту було взагалі погано, ледве написали щоденник. А в 3 - було вже простіше.»
Так навіщо ж все-таки потрібен читацький щоденник?
У початковій школі учням дуже важко сформулювати свою думку не те, що письмово, а й навіть усно. Попросіть дитину сказати, про що вона прочитала. У кращому випадку, дитина почне дуже докладно переказувати текст і це затягнеться на довгий час. А сказати одним реченням, про що написано в цій казці, чому вчить ця розповідь або головну думку тексту висловити учні 1- 2 і часто навіть і 3-4 класів не зможуть. Вони просто це не вміють робити.
При веденні читацького щоденника дитині треба головну думку записати в окремій графі і висловити в 1-2 реченнях. Значить, дитина вчиться робити висновок і виражати його дуже короткою фразою.
Коли дитина робить аналіз твору, формулює висновок, вона краще запам'ятовує зміст твору і при необхідності вона легко згадає цей твір.
Записуючи автора твору, головних героїв, дитина запам'ятовує ці дані. Якщо цей твір буде читатися на позакласному читанні, при проведенні конкурсів, вікторин, дитина, перегорнувши свій читацький щоденник, легко згадає і героїв твору, і сюжет.
Читаючи різні твори і записуючи загальний зміст в читацький щоденник, дитина тренує не тільки навички письма, а й навчається аналізувати твір, виділяти основну думку автора, зрозуміти, що ж своїм твором автор хотів донести до читача. Дитина розвиває читацькі навички, культуру читача.
Батьки, контролюючи ведення читацького щоденника, можуть легко відстежити інтереси дитини, зрозуміти який жанр або напрямок більше цікавлять дитину і при необхідності, скоригувати напрямок читання, запропонувати дитині книги іншого жанру.
Як же оформити читацький щоденник?
Головна мета ведення читацького щоденника - НЕ навантажити дитину і батьків додатковою роботою, а навчити робити висновки і розвивати культуру читача. Отже, вимоги до читацького щоденника виходять з цієї мети. Тому вимоги до оформлення мінімальні. При веденні читацького щоденника треба відразу після читання твору записати свої висновки.
Для читацького щоденника ми беремо звичайний зошит у клітинку. Розкреслюємо на кілька колонок:
♦ дата читання,
♦ назва твору, автор,
♦ головні герої,
♦ відгук, моя думка («Про що?» Тут дитина з допомогою батьків записує в 1-2 реченнях, основну думку твору)
При регулярному заповненні це не займає багато часу, але добре закріплює в пам'яті дитини твір. А потім, коли в навчальному році, ми проводимо вікторини, позакласне читання, діти звертаються до свого Читацької щоденника і згадують, які розповіді Н.Носова вони читали, які герої є в казках, авторів творів та інші дані.
Деякі діти дуже люблять читати Енциклопедії. У такому випадку, вони записують назву енциклопедії, назву статті і, звичайно, про що дитина дізналася. Тому що читання енциклопедії - це теж читання.
Навчіть свою дитину вести читацький щоденник з другого класу, допоможіть їй у третьому, а далі дитина буде це робити самостійно. Витрачаючи зовсім небагато часу на заповнення читацького щоденника, Ви навчите дитину аналізувати прочитане, краще розуміти і запам'ятовувати книги, сформуєте культуру читача.

Автор: Шилко Тетяна Валентинівна

 

Як допомогти молодшим школярам у навчанні (поради батькам молодших школярів)

Педагоги, психологи, батьки намагаються зробити все можливе, щоб навчання молодших школярів було успішним, щоб кожна дитина у своїй навчальній діяльності могла досягти більш високих результатів. Як визначити реальні можливості кожного учня і створити саме такі умови, за яких навчання ставало б все більш успішним?
Часто розв'язання подібної проблеми вбачають у проведенні додаткових занять, репетиторстві, що насправді спрямовано лише на ліквідацію прогалин у знаннях. Однак недостатність знань, незадовільне засвоєння цього або іншого матеріалу зазвичай є наслідком негативного ставлення дитини до навчання, низького рівня пізнавальних процесів, не сформованості різних особистісних якостей. Тому у більшості випадків додаткові заняття є малоефективними, оскільки вони спрямовані на усунення наслідків, а не причин.
Причини недостатньої успішності у навчанні можуть бути найрізноманітнішими і у кожної дитини своїми. Виявлення цих причин — справа складна і копітка, але, якщо дійсно є бажання допомогти дитині краще навчатися, здолати низьку успішність, зробити її навчання радісним, підготувати дитину до успішної діяльності на наступній сходинці навчання, — потрібно виявити реальні причини, які пов'язують ті або інші ускладнення, заважають дитині добре навчатися. Сьогодні ми спробуємо ці причини виявити.
Якщо діти не можуть добрати перевірні слова у вправах щодо правопису перевірних ненаголошених голосних у корені слова, то у дитини низький рівень розвитку довільності, не сформованість прийомів навчальної діяльності (самоконтролю, вміння діяти за правилом), недостатній словниковий запас.
Можливі причини пропуску букв у письмових роботах — низький рівень розвитку фонематичного слуху; слабка концентрація уваги; несформованість прийомів самоконтролю.
Проблеми із розв'язуванням задач різними способами свідчать про низький загальний рівень розвитку інтелекту; несформованість вміння орієнтуватися на систему ознак; низькийрівень розвитку образного мислення.
Якщо є проблеми з переказом тексту, то причинами цього можуть бути несформованість уміння планувати свої дії; слабкий розвиток логічного запам'ятовування; низький рівень розвитку логічних операцій (аналізу, узагальнення, систематизації); низький рівень мовленнєвого розвитку.
Загальні рекомендації можуть бути такими:
• Необхідно звернути увагу на розвиток таких розумових операцій: узагальнення, виявлення суттєвих ознак предметів і явищ, встановлення відношень між поняттями.
• Використовувати спеціальні розвивальні вправи для корекції довільної
уваги.
• Для збагачення словникового запасу дітей рекомендується робити наголос на читанні, частіше використовувати в усному мовленні сучасні терміни і поняття науково-культурного і суспільно-політичного
змісту, давати їм пояснення, багаторазово повторювати, за потреби
разом із дитиною звернутися за допомогою до сімейної бібліотеки.
• Використовувати популярну розвивальну літературу для занять із дітьми; різні ігри та вправи; брати разом із дітьми участь у різних
дитячих святах, традиційних сімейних святах, спільних заняттях тощо.Джерело: http://lschool4.ucoz.ua/publ/poradi_dosvidchenogo_pedagoga/jak_dopomogti_molodshim_shkoljaram_u_navchanni/1-1-0-3